提到南京赫贤学校，中文全课程、全景数学、PBL、设计思维等概念不断浮现在大家的脑海中。这些先进的课程理念、学习方法如何实现有机的统一？如何通过课程框架搭建使学校理念真正落地？让我们跟随南京赫贤学校的总负责人Wanny校长，一起揭开它的面纱——

（以下内容根据Wanny女士演讲及翻译整理）

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学校和其他组织一样，一个组织的使命感是非常重要的。南京赫贤作为一个教育的组织，其使命在于解决这样三个问题：学校未来的育人目标是什么；从南京赫贤毕业的学生应该是什么样子；我们会打造怎样的课程体系让孩子成为我们理想中的学生。

如果12月15日您已经参加过我们的第一次发布会，相信您对我们的使命宣言一定并不陌生。那么今天，除了与大家分享教育理念之外，我还会更加细致地向大家展示我们是如何通过以下三个版块将理念具体落地，并且，我还将与大家分享我们在布利斯的过往经验。

和使命宣言同等重要的是我们“对每一个学生负责”的育人目标。在看到这五项育人目标的时候，请注意，这里写的是“每一个学生”，也就是说，我们的育人目标，不是只适用于某一些学生，不是只适用于聪明的孩子、特别有天赋的孩子，或者是特定群体的孩子，我们的育人目标是要适用于每一个孩子，这也是我们对家长的一个承诺。在实现目标的过程中，在座的各位家长、家庭，将是我们坚定的朋友、盟友，您将和我们携手共同实现这些育人目标。

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我们将把中文全课程的教学理念和布利斯先进的教学方法相融合。与此同时，所有的课程都基于中国的国家课程标准进行设置，这也是课程的基本原则。如您所知，中文全课程在四所赫德学校过去的五年中取得了极大的成功。

不一样的是，我们将借鉴布利斯一直在使用的美国加州州立教学标准，加州的州立标准中包括了一些非常先进的、哪怕在美国其他州也都没有实施的课程大纲与标准，覆盖技术工程、视觉艺术等多个方面。

布利斯学校最特别和最成功的一点，就是在这些标准之上融入了项目式学习、设计思维，并结合联合国的可持续发展目标进行课程设置。即使是在硅谷这样的科技中心地带，它也是美国唯一一所学校能够让这些课程成功落地的学校。

理念的落地需要课程框架的支持。在南京赫贤，我们会有基础课程，这些基础课程相信大家并不陌生。

第二类课程就是创新的部分—创新课程，包括项目式学习、设计思维等等。在南京赫贤，无论是项目式学习、设计思维，都会和基础课程紧密结合，并在日常的每一节课中落地。这就意味着我们的孩子不必花大量的时间，在日常基础课程以外再去学习设计思维，而是在日常基础课程以内，就能将项目制学习的精髓和设计思维融会贯通。

拓展课程也是三大支柱课程之一，包括了领导力培训、学生品格教育等。这是我们全人教育中不可或缺的一个环节。

以上三大类课程，都将是每一个学生的必修课。

作为一所双语学校，中英文授课比例也是家长们非常关心的一个问题。

作为国内双语教育的引领者，赫德多年的实践经验告诉我们，学生母语的能力对于孩子掌握双语甚至三语都将起到至关重要的作用。所以，在南京赫贤，我们将依据我们在上海、北京、宁波、青岛校区所取得的双语教育的成功经验，在大力夯实中文教育基础上，做好双语教育的有机融合和沉浸式教学。我们希望每一个毕业生都具有非常优秀的双语学习能力。

同样是基础课程，南京赫贤的基础课程和其他学校有什么不一样呢？以语文课程为例，我们采用大主题的学习方式，并与孩子的实际生活关联，孩子将用不同的方式去体验学科学习。

创新课程将教授孩子如何利用现有的最先进的科技手段、媒体和工具。我们的小朋友，哪怕是小学的孩子，也会使用3D打印机或其他智能设备去完成他们的学习任务，这也是我们的创新概念之一。

作为一门拓展课程,在领导力课程的学习中，每一个孩子都有机会成为一个小组的组长，带领一个小组完成不同的项目。他们也会走出学校，走进社区，走到国内外不同的地方；甚至和科学家一起，关注我们的环境。

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使命宣言中的第二个部分也相当重要。我们需要营造良好文化的氛围，让孩子沉浸其中，了解世界，也了解自己。这也会让他们的学习更加深入。

我们有一个特别的教育理念，就是“人人都有美好之处”。我们相信每一个孩子都是美好的个体，我们也相信每一个孩子都是发现者，他们葆有好奇心，并且有学习、热爱的能力。

16年前创办布利斯学校的时候，我经常听到有家长和教育同行问我，怎么去做分层的教育，怎么去做个性化的教育？

如果孩子成绩不太理想，如果孩子在某方面有所擅长，你会怎么做？你的学校是不是只能为某一类孩子服务？这是我经常会被问到的问题。但是我坚信，每一个孩子都有长处和短板。就如同在今天这个会场里的每一个成年人也都有长处和短板一样。所以重要的并不是谁更好或哪个孩子才适合，而是我们一定要相信每一个孩子都有他愿意发展、并且未来可以获得成功的地方。

一定不要给孩子设限，这是我的教育理念。

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那么，我们通过什么样的手段去实现孩子的个人成长呢？其中很重要的一个方式就是制订个性化的学习目标，即个人成长目标。这个目标包含了学术、社交、情感、行为及个人爱好等多个方面。它最打动人的地方在于孩子要自己去制订自己的成长目标，然后和家长老师一起商量。如果这个目标是他自己选择的，他会更加愿意学习如何为之负责。

非常重要的一点是，我们如何激发一个孩子的内驱力，关键在于孩子自己的选择。

如果孩子在他的学习中漫无目的，总是被迫学习，总是被安排学习内容，他就很难挖掘自己的学习动力。所以在我们的拓展课程、课外课和领导力项目中，虽然是必修，但是其中有不同活动、不同项目可供选择。这也是我们所相信的有限度的自由——既有自由，也有框架的限制。

通过个人成长目标，通过不同团队的合作项目，通过一些服务社区、服务他人、服务世界的项目，最终我们希望孩子在这三个维度里面能够找寻到内驱力、人生意义以及使命感。

关于个人成长目标的制订，首先我们会在学期开始的时候，由孩子、家长以及老师一起反复讨论，最终确定本年度的目标。这当中就包括刚刚所提到的，数学、语言、情感能力等各个维度的目标。

以阅读目标为例，我们可以看到，每一个目标都细致又深入。

第一部分，我们要挖掘、观察到孩子在阅读方面的长处和弱点，有的孩子可能阅读理解能力非常强，但是表达能力不一定那么好。这样的观察一定是基于数据的。这些数据并不只是测试成绩，也有很多其他工具能够帮助我们获得数据。这种观察还包括孩子对自己的观察，这也是我们去引导孩子看到自己的长处跟短板的方式。

孩子的每一个目标都像成年人的自我管理一样，甚至像一个组织管理员工一样，需要非常清晰、可视，因此评估的方式也要提前制订。

谈到责任的部分，在实现个人成长目标的过程中，孩子固然有责任，老师有责任，家长也有责任。三方的责任分别是什么、如何落实，都是需要提前讨论的内容。最后，会有一个当前评分，然后再看未来一年孩子如何进步。

学生的成长其实是一个漫长的过程，学期初制订的目标不能等到一年结束的时候才回顾。我们会每隔一段时间就和孩子进行商谈，审视当前目标有没有需要调整的地方，目标目前的进展情况如何，目标是否设定过高或过低。所有这些情况都会及时向家长反馈，随时调整。

目标设置中很重要的部分，就是孩子要为自己的成长负责。也就是说，这种关于目标完成进度的实时汇报，应该是由学生来做。哪怕是五六岁的幼儿园小朋友，在老师的引导下也是完全可以完成的。这是二年级的一个孩子，他会给自己的项目拍照，并且上传到个人档案中，家长随时随地都可以查看档案。

我们也鼓励家长跟孩子交流、反馈，帮助孩子看到他的目标是否需要调整。

除了刚刚提到的个人成长目标以外，我们很重要的一部分是如何鼓励孩子参与团队合作，去服务社区和他人。

右手边这个小姑娘，她正在用设计思维的方式去做一个能够帮助老年人解决生活困难的项目；中间这个孩子在帮助学校解决当时书包存储的问题，学校柜子不够用，书包都放在外面了。面对这样的现实问题，孩子如何用自己的力量让这个学校变得更好？这都会成为我们的社区项目。

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我们相信每个孩子都是美好的，我们相信每个孩子都是发现者，我们还相信：

第一，三人行必有我师。我们真正相信每一个人都有值得学习的地方，我们每一个人都应该向不同的人、不同的社群、不同的文化学习。

第二，多元化驱动创新。创新这个概念现在非常火，但是什么才叫创新？如何才能创新呢？在南京赫贤，我们相信多元化为孩子营造了创新的氛围，他要接触到不同的人群、不同的文化，他才可能拥有创新的资本和基础。

最后，这也可能是南京赫贤与众不同的理念：我们相信每一个人。哪怕我们的孩子最终能够考到A，能够考到非常好的院校，但这不是最终的目标。我们相信，如果想要真正实现人生价值，真正成为圆满、幸福的人，他就需要去追求超越个体的、更宏大的目标。

接下来，大家可以看到这两个培养目标：每一个学生都将成为全球化的中国人，每一个学生都有责任让世界更加美好。这也是我们的信念。

我们将会设置学生委员会，不同类型的学生社团，不同类型的工程项目组。我们还有另外四所赫德学校的联盟，学生将会到宁波、青岛、上海、北京等地和其他赫德学校的孩子们一起演出，一起跨校竞赛，一起做服务社会的项目等等。

在全球的范围内，我们将会参加海外交流活动，模拟联合国，学习项目组以及跨国的学科竞赛。在学校内部，不同年级的孩子将会协同学习，高年级的孩子带着低年级的孩子一起参与社区服务，并探索优化学校社区现状的道路。

孩子除了能够享用最优质的、最丰富的的本土资源以外，我们也在建立一个全球网络。这就意味着虽然我们的孩子人在学校里，但也可以用科技的手段实现线上的课堂学习，打开地区的限制，和别的国家、别的孩子一起学习一些项目。等到他们年纪稍大的时候，就可以真正走出国门，到世界各地，基于他们项目学习的部分，和其他学校的孩子协作。我们希望赫贤的孩子最终走入社会的时候，能够到世界上任何一个角落，并能够充分理解和融入当地，具备全球适应力。

以上是我对课程框架部分的说明，谢谢大家！

2021年，倡导植根中国、拥抱世界、面向未来的南京赫贤学校，将为南京乃至全国国际化教育4.0时代的发展注入新的强大动力。南京赫贤学校位于江宁区空港经济开发区，由南京空港开发区管委会下属投资公司和义格教育共同投资，总投资10亿元。规划建筑面积约7万平方米，可容纳约2000名学生。学校于2021年9月开学，志在培育“植根中国、拥抱世界的终身学习者和建设者”。

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