520是一个浪漫的日子，也是全景式数学为孩子特设的“我爱数学”数学节。赫贤学校小学的孩子们，历时7天，开心快乐、全景经历、自主参与、深度实践，协作完成了“全景式数学PBL”活动。

躬身亲历了真实问题的发现、项目的选择与确定，项目的设计与规划，项目的实施，成果展示，项目的复盘与反思，项目改进等，让孩子在解决问题、跨域运用知识技能，尝试创新、行成能力、毓养素养、自我实现的同时，也充分感受到了“数学也是一部浪漫的童话”，为童年的学习生涯留下一段美好幸福的数学记忆。

今天孩子们进行的是一年级“财商PBL”的子项目——“贸易”，二三年级“赫立纸上和赫然纸上PBL”的子项目——“实景立模”和“学校平面图”的制作。

G1 全景式数学PBL·财商

一年级的孩子们在校园中办起了热闹的集市。孩子们精心挑选了售卖的物品，制作了宣传海报，制定了促销的策略，当起了“小老板”。

G2 全景式数学PBL·赫立纸上

二年级的孩子们用废弃纸盒、雪糕棒、粘土等，制作了赫贤校园沙盘。“国旗怎么可能和网球场一样大！”“我来做操场，你做教学楼。”在团队分工合作中，孩子们对比例尺等数学概念，有了更深刻的感受。

孩子们的沙盘作品

G3 全景式数学PBL·赫然纸上

三年级的孩子们通过合作完成赫贤校园的平面图。在活动中对学过的测量、方向与位置、图形、面积等相关内容进行实践。浪漫体验比例尺、平面图等数学知识。

全景式数学教育倡导小学数学要以丰富、多样、具身和定制化的方式，让学生全身心、全时空、全方位、全自主、无边界、跨领域、体验式学习数学。强调校园学习与日常生活的融合与统一，强调学科间的融合与统一，让学生在真实的生活中学活的数学，活学数学。因此这次的三个年级PBL联动便孕育而生。

01 浪漫浸润

一年级财商课程正式启动精确学习是在四月份，但从上一个学期开始，孩子们已经在老师们的引领下，开启了长线浪漫浸润阶段。

全景阅读时间，孩子们通过阅读财商绘本来了解相关经济知识，同时老师们还联手家长营造相应的数学生活。最初，孩子们在家庭开展模拟购物活动，积累了一定的购物经验之后，开始上超市学购物；遇到节假日还到各大超市、商场了解商家的营销策略。

模拟购物认识货币

在寒假，孩子们就亲自参与“家庭年货大采购”、“我收到压岁钱啦”、“给长辈挑选新年礼物”、“我学会看购物小票啦”等活动。这一系列的前期浪漫体验活动，不仅成全了孩子的生活，而且这种持续地“未学先用”“长线浸润”为孩子们积累了丰富的财商知识。

02 精确学习

本学期课内的财商课程精确学习阶段围绕“钱为什么长这样”展开，学习了“货币的起源与发展”“认识五套人民币”“认识元、角、分之间的十进制关系”“如何看价格标签”“我是购物达人”等知识。

03 综合实践

一次课上，水滴教室一位小女孩说，她长大了要开一个一元淘宝店。说者无意，听者有心，这个话题引起了老师的关注，同时也生成了这次的项目学习。

怎么样才能赚到钱呢？

要开一间小店，我需要做哪些准备呢？围绕这个话题孩子们七嘴八舌开始了讨论，最初孩子们想的很简单，不就是带几样东西来卖吗？但随着老师和家长的引导以及了解的深入，孩子们渐渐发现开一间小店并没有想象的容易。它需要考虑方方面面的事情。比如小店开在哪儿比较好？卖什么才有人买？是自己动手制作还是去淘宝店批发？批发物品的钱又从哪儿来？去哪儿争取挣钱的岗位？怎样吸引顾客来买？一个人开店还是找小伙伴合作开店？商品怎么定价？……

孩子们制作的海报

在520数学节这一天，孩子们在自己筹建的小店里当老板，在校园里出售物品。在买卖的过程中孩子们需要运用数学学科的相关知识来解决问题。

而要经营一家小店，孩子们需要自制宣传海报，设计吸引他人的推销语，要向他人讲解、推销自己所售卖的物品，这些方式都很好地帮助孩子学会审美，学会设计，同时也锻炼社交和沟通表达能力。

在挑选购买琳琅满目的商品时，孩子们需要面临理性的抉择，哪些是真正我需要的，哪些是我想要但暂时不需要的……

在整个PBL联动活动中，我们看到孩子们沉浸其中，而浑然不觉自己就是在学习数学。这样的学习鲜活、生动、有趣，不仅让孩子对知识的理解得到深化和巩固，使得数学学习的价值和意义得以凸显，还丰沛了孩子的数学学习情感，拓宽了它们的视野，更让孩子的心灵得到充分滋养和润泽，让它们拥有了一段美好的童年记忆。

2021年，倡导植根中国、拥抱世界、面向未来的南京赫贤学校，将为南京乃至全国国际化教育4.0时代的发展注入新的强大动力。南京赫贤学校位于江宁区空港经济开发区，由南京空港开发区管委会下属投资公司和义格教育共同投资，总投资10亿元。规划建筑面积约7万平方米，可容纳约2000名学生。学校于2021年9月开学，志在培育“植根中国、拥抱世界的终身学习者和建设者”。

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